Том 35, № 5 (2024)

Представление о психологическом ресурсе используется главным образом применительно к поведению индивида в трудных или проблемных для него ситуациях, когда не хватает актуальных способностей и субъектных средств для совладающего поведения (копинг-стратегии) или решения возникающих при этом проблем. Из разнообразия определений психологических ресурсов следует, что по-прежнему актуальной остается проблема концептуализации психологических ресурсов на основе единых методологических предпосылок, инвариантных к разным видам трудных, критических ситуаций. В качестве таковых для концептуализации психологических ресурсов во взаимодействиях индивида с внутренней и внешней средой использованы представления о системе «индивид — среда (внешняя, внутренняя)» и об экопсихологической типологии субъект-средовых взаимодействий, разработанные в рамках экопсихологического подхода к развитию психики. Это позволило концептуализировать представления о психологических ресурсах человека в системе конструктов, расположенных, условно говоря: а) по вертикали «возможность (личностный потенциал) — действительность (актуальные субъектные качества)», и б) по горизонтали: «внутренняя среда (совокупность внутренних, интра-субъектных возможностей) — внешняя среда (совокупность внешних, внесубъектных условий)». В результате такой концептуализации психологические ресурсы человека предстают перед нами в виде экопсихологического ресурса самой системы «человек — среда», который состоит из внутреннего (внутриличностного) ресурса, внешнего (внешне средового) ресурса и коммуникативного ресурса в виде субъект-средовых взаимодействий. Реализация экопсихологического ресурса происходит как трансформация (проявление и развитие) субъектных качеств индивида и его субъектности в системе «индивид — среда (внутренняя, внешняя)». В зависимости от вида трудной ситуации (рабочей, проблемной, потенциально проблемной) реализация экопсихологического ресурса может происходить в репродуктивной, развивающейся и превентивной форме.

Pассматривается серьезный досуг как жизненная среда, значимая для развития агентности в разных возрастах. В период становящейся взрослости перед молодыми людьми встает множество вызовов, требующих от них активного совершения выборов в сферах образования, профессиональной деятельности, отношений, и важную роль здесь играет их предшествующий опыт инициативного взаимодействия со средой, на который можно опираться, принимая ответственные решения. Важной средой для проб и реализации агентности может служить сфера серьезного досуга как активности, требующей усилий и длительного вовлечения и в то же время отличающейся большой свободой действия. Осознание и интеграция опыта агентности в автобиографический нарратив могут служить основой для усложнения, дифференциации мотивационной системы личности и дальнейшего развития самодетерминации. Несмотря на широкую представленность исследований в сфере досуга, выборы, которые совершали молодые взрослые в досуговой активности, и отношение к ним еще предстоит исследовать. Для изучения проявлений агентности в серьезном досуге были собраны 24 интервью с информантами периода становящейся взрослости. Проведенный дедуктивный тематический анализ показал, что проявления агентности могут быть обнаружены на этапах инициации, реализации и прекращения серьезного досуга, где они могут быть представлены в виде инициативы, взаимодействия, осмысления событий и принятия решений, изменения и организации деятельности. Согласно анализу автобиографических нарративов, среда серьезного досуга является насыщенной и перспективной для проявлений агентности в разных возрастах.

Психологическая граница, рассматриваемая как удобная описательная метафора, позволяет обозначить процесс отделения личного пространства одного человека от другого. К старшему дошкольному возрасту данный феномен приобретает особую значимость: ребенок готовится к вступлению в новую социальную ситуацию развития, которая предполагает необходимость переструктурирования сложившихся отношений со средой. Целью исследования является изучение феномена психологических границ у детей старшего дошкольного возраста. Качественный подход обеспечивает возможность получения тонко нюансированной информации, глубоко погрузиться в каждый индивидуальный случай. Стимульный материал обращен к понятному, значимому, ценному для ребенка конструкту «дом». Данный стимул выступает как метонимия, которую требуется наполнить собственным психологическим содержанием. В процессе рисования с ребенком проводится полуструктурированная беседа, в процессе которой уточняются особенности рисунка. Правдоподобность, переносимость и подтверждаемость полученных результатов обеспечивается четкой инструкций, наличием бланка регистрации ответов и данных наблюдения, интервьюированием родителей. Качественная интерпретация результатов позволяет «услышать детский голос», перейти к анализу индивидуального случая, создать «порядок из хаоса», объединив взаимодействия ребенка со средой в единый феномен — психологические границы. Проведенное исследование показало, что психологические границы старших дошкольников — это сложный конструкт, включающий в себя и оценку дружественности среды, и роль взрослых и сверстников, и наличие различных состояний психологических границ (в покое, во взаимодействии, и в ситуации угрозы).

В статье представлен обзор исследований характеристик оптимального места жительства и его оснащения для людей пожилого и старческого возраста. В настоящее время большинство представителей старшего поколения предпочитают оставаться в собственном доме или квартире. Показано, что дом должен обеспечивать не только безопасность и стабильность, но и потенциал для развития и реализации собственной индивидуальности. Акцент на безопасность и предотвращение бытового травматизма не полностью отражает реальные потребности пожилых людей. В литературе отмечается, что к числу наиболее значимых характеристик дома можно отнести его состояние, энергоэффективность, возможность контроля температуры, безопасность, близость к природе, хорошее освещение, приватность и защищенность от посторонних взглядов. Несколько реже упоминается необходимость адаптации помещений к возрастным изменениям — безопасность ванной комнаты, расширение коридоров и дверных проемов, установка поручней, применение нескользящих ровных поверхностей, звукоизоляция и естественная вентиляция помещения. Российские респонденты указывают на важность удобства и красоты дома, его безопасности, историчности, отражения индивидуальности и связи с природой. При этом они обращают внимание на то, что часто младшие члены семьи берут на себя не только финансирование, но и выбор элементов окружения пожилого родственника с учетом потенциального ухудшения его физического и психологического функционирования в будущем, не учитывают его стремления к автономии и реализации собственных желаний. К числу негативных последствий такого сценария можно отнести снижение жизненной активности пожилого человека, потерю его независимости, отказ от принятия на себя ответственности за свою жизнь, усиление тенденции к беспомощности. Указывается на необходимость перехода от парадигмы компенсации и защиты к парадигме салютогенеза и развития человека позднего возраста.

Статья посвящена энвайронментальному методу в художественных практиках нидерландской студии Rietveld Architecture-Art-Affordances. Студия, основанная архитекторами братьями Рональдом и Эриком Ритвелдами в 2006 году, участвует в трансформации современного эстетического поля, дрейфуя вместе с когнитивистикой рубежа веков от понимания познания в терминах переработки информации к его трактовкам как процесса коэволюции организма и среды. Анализируя проекты «The End of Sitting» (2014) и «Breaking Habits» (2017), автор демонстрирует эвристический потенциал экологического мышления в энактивизме Ф. Варелы, Э. Томпсона и Э. Рош и экологической психологии Дж. Гибсона для современного искусства и дизайна. Особое внимание уделяется интенсификации взаимодействия тела и среды в ландшафтах аффордансов, создаваемых RAAAF для подрыва ригидных способов существования, и ре-фигурации поведенческих паттернов. В художественных практиках студии автор обнаруживает экологические стили проектирования новых сред существования и эксперименты с контактными поверхностями опыта.

В статье отношение «личность — среда» рассмотрено с позиций субъектного подхода. Через обживание, присвоение, персонализацию среды личность реализует желание «продлить себя в мире вещей и территорий», тем самым достигая согласованности внутреннего и внешнего, обретая чувство аутентичности бытия и личностную идентичность. Превращая среду в пространство своего бытия, личность меняет ее, и для другого человека сама становится средовым обстоятельством. Жилище — одна из наиболее персонализируемых, приватных территорий личности, которую она делит с близкими людьми, принимая их субъектную позицию. Другой человек становится фактором организации предметно-пространственной среды жилища личности. Это рассуждение создает возможность интерпретации как процессов общения с сопровождающими его коллизиями совместности-разобщенности, так и для понимания глубинных личностных процессов обретения аутентичности, личностной идентичности и пр. В эмпирическом исследовании рассматривались особенности и различия молодых супругов (40 пар) в проявляемых психологических характеристиках (потребность в приватности, поддержка приватности партнера, идентификация с партнером, удовлетворенность браком), обусловленных совместностью проживания и тем, что брачный партнер становится фактором организации приватной предметно-пространственной среды жилища. Удалось выяснить, что молодые женщины обладают более широким репертуаром средового поведения, направленного на реализацию потребности в приватности, и получают большую поддержку этой потребности со стороны своих мужей, а также умеют выстраивать необходимое в организации предметно-пространственной среды. Молодые мужчины более склонны идентифицировать себя со своими супругами, переживают не только психологическую слитность с ними, но и менее дистанцированы от них пространственно (это предполагает снижение потребности в приватности и меньшую потребность в приватности вещей).

Методологической основой исследования выступают психосемантический и тезаурусный подходы. Вербализованные представления позволяют объективировать потребности, ценности, отношения субъекта в отношении значимых явлений действительности. Обсуждаются результаты эмпирического исследования представлений об идеальном доме у людей в разные периоды взрослости. Данные были собраны методом свободных ассоциаций. На словосочетание «идеальный дом» респонденты давали ассоциации в виде трех глаголов, трех прилагательных, трех существительных. В исследовании приняли участие 286 человек, из них 228 человек в возрасте от 18 до 40 лет, 47 человек в возрасте от 55 лет и старше. Выделение общих семантических категорий проводилась частотным анализом, сравнение семантических категорий между группами разного возраста осуществлялось посредством z-критерия. Было показано, что уют, любовь, счастье, жизнь выступают общими семантическими маркерами идеального дома для людей в разных периодах взрослости. Представления об идеальном доме в исследованных возрастных периодах, наряду с общими чертами, обладают выраженной спецификой. В зависимости от возраста, представления об идеальном доме различаются: для людей в возрасте 18–40 лет наиболее важными являются семантические категории уюта, семьи и теплоты; для людей старше 55 лет — категории счастья и здоровья. Дополнительное эмпирическое подтверждение получило положение о том, что значение дома меняется вместе с изменением возрастного периода человека (С.К. Нартова-Бочавер). Ограничения исследования: в изученной выборке преобладают люди первого периода взрослости и женского пола. Перспективы исследования состоят в расширении возрастных когорт и балансировке выборки по половому признаку.