Kazan medical journalKazan medical journalКазанский медицинский журнал0368-48142587-9359Eco-Vector781710.17816/KMJ2018-110Social hygiene and healthcare managementСоциальная гигиена и организация здравоохраненияResearch ArticleHealth-preserving space in medical educational institutionsЗдоровьесберегающее пространство в медицинских образовательных организацияхGatiyatullinaL LГатиятуллинаЛилия Лукмановнаinternatura-kgmu@mail.ruKazan State Medical UniversityКазанский государственный медицинский университет15022018991VOL 99, NO1 (2018)ТОМ 99, №1 (2018)11011606022018Copyright ©; 2018, Gatiyatullina L.L.Copyright ©; 2018, Гатиятуллина Л.Л.2018Gatiyatullina L.L.Гатиятуллина Л.Л.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0https://kazanmedjournal.ru/kazanmedj/article/view/7817

Currently the issue of health-preserving educational technologies and programs and their implementation in educational process of higher school is actively discussed. Health-preserving technologies in the educational process are a complex of methods, tools and conditions facilitating at maximum preserving and improving physical, mental and moral health of the subjects of educational process. Analysis of the literature dedicated to the problem of implementation of health-preserving space in medical educational organizations, was performed. Its development path promoting preservation and improvement of physical, psychoemotional and social and moral students’ health, is described. Role of health-preserving space in formation of students’ healthy behavior is discussed. The result of formation of health-preserving educational space is the use of health-preserving educational technologies, teaching the students the skills of individual achievement of a definite level of health and education, physical and physiological readiness, and ability to solve personal and professional problems. Significance of the formation of health-preserving space and training health-preserving technologies is determined by the specificity of students’ future profession. Development in this direction is high-priority for pedagogic and educative work with the students, it will promote robust professional formation of a future medical professional. When creating health-preserving space, health-preserving technologies have to be integrated in educational and pedagogic process. The literature review showed that at the present stage novel understanding is formed about the role of health-preserving space state in medical educational organizations and students’ lifestyle in preserving health. Various points of view on an issue of forming students’ health-preserving behavior are presented.

Сегодня активно поднимают вопрос о здоровьесберегающих образовательных технологиях, программах и их внедрении в образовательный процесс высшей школы. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе - комплекс методов, приёмов и условий, максимально способствующих сохранению и укреплению физического, духовного и нравственного здоровья субъектов образовательного процесса. Проведён анализ литературы, посвящённой проблеме реализации здоровьесберегающего пространства в медицинских образовательных организациях. Описаны пути её развития, обеспечивающие физическое, психоэмоциональное и социально-нравственное здоровье студентов. Раскрыто значение здоровьесберегающего пространства в формировании здорового поведения студентов. Результатом формирования здоровьесберегающего образовательного пространства становятся применение здоровьесберегающих образовательных технологий, привитие навыков в самостоятельном достижении студентами определённого уровня здоровья и образованности, физическая и физиологическая готовность, способность решать личностные и профессиональные проблемы. Значимость формирования здоровьесберегающего пространства и обучения здоровьесберегающим технологиям обусловлена спецификой будущей профессии студентов. Развитие данного направления является приоритетным в воспитательной и образовательной работе со студентами, оно будет способствовать полноценному профессиональному становлению будущего медика. При создании здоровьесберегающего пространства необходимо, чтобы здоровьесберегающие технологии были интегрированы в учебно-воспитательный процесс. Обзор литературных источников показал, что на современном этапе сформировалось новое представление о роли состояния здоровьесберегающего пространства в медицинских образовательных организациях и образа жизни студентов в сохранении здоровья. Представлены разные точки зрения на проблему формирования здоровьесберегающего поведения студентов.

health-preserving educational technologieshealthy lifestylestudentsздоровьесберегающие образовательные технологииздоровый образ жизнистудентыAlimenko O.E. Use of health-preserving technologies for teaching specialized disciplines. Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 66–70. (In Russ.)Алименко О.Е. Использование здоровьесберегающих технологий в преподавании специализированных дисциплин. Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 66-70.Zolotukhina I.P. To the question of essence and content of the term health-preserving space of educational institution. Mezhdunarodnyy zhurnal eksperimentalnogo obrazovaniya. 2016; (6): 37–38. (In Russ.)Золотухина И.П. К вопросу о сущности и содержании понятия здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения. Международ. ж. эксперим. образования. 2016; (6): 37-38.Novikova I.M. Saves health space as a factor formation of representations about a healthy lifestyle in preschoolers with disabilities. Nauka o cheloveke: gumanitarnyye issledovaniya. 2015; (4): 129–136. (In Russ.)Новикова И.М. Здоровьесберегающее пространство: структура и опыт организации. Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2015; (4): 129-136.Kasimov R.A. System and synergetic approach to formation of regional health saving educational space. Pedagogicheskiye nauki. 2016; (11-2): 356–362. (In Russ.)Касимов Р.А. Системно-синергетический подход к формированию регионального здоровьесберегающего образовательного пространства. Педагогические науки. 2016; (11-2): 356-362.Grachev K.Y., Aleshina L.I., Fedoseeva S.Y. Model of health care space of a higher school. Grani poznaniya. 2016; (4): 108–111. (In Russ.)Грачёв К.Ю., Алёшина Л.И., Федосеева С.Ю. Модель здоровьесберегающего пространства вуза. Грани познания. 2016; (4): 108-111.Efimova A.S., Prokhorov D.M. Health-protecting activities in future doctors training: a modern context. Nauchnaya diskussiya sovremennoy molodezhi: aktual'nye voprosy, dostizheniya i innovatsii. Collection of articles. Penza. 2016: 301–303. (In Russ.)Ефимова А.С., Прохоров Д.М. Здоровьесберегающая деятельность будущих врачей: современный контекст. Научная дискуссия современной молодёжи: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей. Пенза. 2016: 301-303.Donchenko V.I. Structural model of health-saving technologies for training medical students. Kontsept. 2015; (10): 111–115. (In Russ.)Донченко В.И. Структурная модель обучения студентов-медиков здоровьесберегающим технологиям. Концепт. 2015; (10): 111-115.Artyukhina A.I., Tkacheva N.D., Knyshva L.P. Education medical students based on the methodology improving and sports-mass work. Zdorov'e i obrazovanie v XXI veke. 2016; 18 (5): 88–91. (In Russ.)Артюхина А.И., Ткачёва Н.Д., Кнышва Л.П. Воспитание студентов-медиков на основе методики оздоровительной и физкультурно-массовой работы. Здоровье и образование в XXI веке. 2016; 18 (5): 88-91.Shcherbakova N.E., Parshutina M.A. Formation of health-saving space in GOU SPO «Tula regional medical college». Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 98–100. (In Russ.)Щербакова Н.Е., Паршутина М.А. Формирование здоровьесберегающей среды в ГОУ СПО «Тульский областной медицинский колледж». Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 98-100.Rublevskaya E.I., Lan'ko N.I. Formation of health-saving educational space by realizing the project «Staged program of students’ health improvement and formation of their motivation to health maintenance and following healthy lifestyle». Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 100–105. (In Russ.)Рублевская Е.И., Ланько Н.И. Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства путём реализации проекта «Поэтапная программа по оздоровлению учащихся и формированию у них мотивации к сохранению здоровья и ведению здорового образа жизни». Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 100-105.Tolstikhina E.V. Use of health-saving technologies in the classes of professional module «Performance of activities of the profession “assistant nurse for patients’ care”». Psikhologiya i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya. 2016; (49-2): 36–38. (In Russ.)Толстихина Е.В. Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях профессионального модуля «Выполнение работ по профессии “младшая медицинская сестра по уходу за больными”». Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016; (49-2): 36-38.Dashchenko Z.A. Fostering an emotional and value-based attitude to health by means of physical education. Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 81–85. (In Russ.)Дащенко З.А. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к здоровью средствами физической культуры. Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 81-85.Bogacheva S.B. Educational work on creation of conditions for saving and promotion of students’ psychological health. Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 73–76. (In Russ.)Богачёва С.Б. Педагогическая деятельность по созданию условий сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся. Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 73-76.Pazych E.A. Health-preserving approach to educational environment in college. Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 86–90. (In Russ.)Пазыч Е.А. Здоровьесберегающий подход в образовательной среде колледжа. Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 86-90.Sivtsova E.A. Formation of health-preserving environment in GBOU SPO MO. Meditsina i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy. Collection of articles. Elets. 2015: 91–92. (In Russ.)Сивцова Е.А. Формирование здоровьесберегающей среды в ГБОУ СПО МО. Медицина и образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник статей. Елец. 2015: 91-92.Razumov A.N., Vyalkov A.I., Bobrovnitskiy I.P., Kotenko K.V. Health promotion for healthy people — a strategy for medicine of XXI century. Prilozhenie k zhurnalu Glavvrach. 2016; 11–12: 2–17. (In Russ.)Разумов А.Н., Вялков А.И., Бобровницкий И.П., Котенко К.В. Укрепление здоровья здоровых - стратегия медицины XXI века. Прил. к ж. Главврач. 2016; 11-12: 2-17.Andriadi I.P. Health-saving and modern approaches to introduction of health-saving models in educational space of higher school. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. 2009; (2): 13–22. (In Russ.)Андриади И.П. Здоровьесбережение и современные подходы к внедрению здоровьесберегающих моделей в образовательное пространство высшей школы. Педагогическое образование и наука. 2009; (2): 13-22.Protopopov V.M. Essential characteristics of health saving educational space: paradigmatic search. Lichnost, sem'ya i obshchestvo: voprosy pedagogiki i psikhologii. 2013; (34-1): 17–21. (In Russ.)Протопопов В.М. Сущностные характеристики здоровьесберегающего образовательного пространства: парадигмальный поиск. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2013; (34-1): 17-21.Report of Kazan State Medical University in 2016. Kazan. 2015. (In Russ.)Отчёт Казанского государственного медицинского университета за 2016 г. Казань, 2015.